Chaque année, plus de 700 millions d’enfants sont scolarisés dans le monde, mais beaucoup d’entre eux ne maîtrisent pas les compétences de base. Selon des estimations récentes, 70 % des enfants vivant dans des pays à revenu faible ou intermédiaire ne savent pas lire un texte simple à l’âge de 10 ans. Cette crise de l’apprentissage compromet non seulement les perspectives individuelles, mais aussi le développement économique global. Si de nombreux pays ont élargi l’accès à l’éducation, garantir des apprentissages effectifs reste un défi majeur.

L’approche TaRL permet de renforcer les compétences fondamentales en lecture et en mathématiques en partant des acquis des élèves. Mise au point par l’organisation indienne Pratham, cette méthode consiste à évaluer le niveau des élèves, à les regrouper selon leurs compétences, et à leur proposer des activités adaptées. Les enseignant·e·s utilisent des outils simples pour organiser les groupes en fonction du niveau réel des élèves plutôt que de leur âge ou de leur classe. Les élèves participent à des activités ludiques centrées sur les apprentissages fondamentaux, et leur progression est régulièrement suivie afin de les faire évoluer vers un groupe supérieur. Dans certains contextes, cette approche a permis d’obtenir en quelques semaines des progrès qui auraient autrement pris plusieurs années.

L’approche TaRL a permis d’améliorer les apprentissages fondamentaux dans divers contextes. Une série d’évaluations aléatoires rigoureuses menées par des chercheur·e·s affilié·e·s à J-PAL au cours des quinze dernières années montre que TaRL a entraîné certains des gains d’apprentissage les plus importants parmi les programmes évalués. L’adaptation continue de l’approche, en collaboration avec les chercheur·e·s, a permis à Pratham, à plusieurs gouvernements et à d’autres partenaires de renforcer et d’ajuster le programme au fil du temps.

L’approche TaRL continue d’être mise en œuvre dans différents contextes à travers le monde, et elle pourrait encore toucher de nombreux enfants. En Inde, Pratham travaille avec plusieurs gouvernements d’État pour intégrer l’approche TaRL à grande échelle dans les écoles publiques. Forts de cette expérience, des gouvernements et des organisations de la société civile en Afrique subsaharienne adaptent à leur tour cette approche, avec le soutien de partenaires tels que TaRL Africa et Pratham. À ce jour, plus de 80 millions d’enfants ont bénéficié de cette approche en Inde et en Afrique – et beaucoup d’autres pourraient encore en tirer parti.

Adapter l’enseignement au niveau d’apprentissage des élèves est l’une des approches les plus rentables pour améliorer les résultats scolaires. Parmi 27 programmes évalués par J-PAL, ceux qui alignent l’enseignement sur les niveaux des élèves figurent parmi les plus efficaces en termes de coût, quelle que soit leur modalité (réorganisation des classes, formation des enseignant·e·s, ou intégration d’outils technologiques).

TaRL donne de meilleurs résultats lorsqu’elle est mise en œuvre dans une stratégie globale qui place l’apprentissage au cœur des priorités éducatives. Pour cela, il est essentiel de :

• définir des objectifs clairs pour les enseignant·e·s ;
• collecter régulièrement des données sur les apprentissages ;
• offrir un accompagnement pédagogique continu ;
• favoriser les échanges entre pairs.

Le suivi rigoureux de la mise en œuvre et l’utilisation des données permettent d’ajuster les pratiques et de garantir la qualité des interventions à mesure qu’elles s’élargissent.